«Мы знаем, что в природе животное, которое отличается от других представителей его вида, может быть изгнано из стаи, его могут игнорировать или напасть на него. Но толерантность в отношении к другой расе, культуре, физическим или психическим особенностям другого человека и уважение к личности другого поистине делают нас людьми! Это формируется на основе тех ценностей, которые есть в коллективе, социуме и близком окружении, в котором растет ребёнок. И это не только семья, это и школа в том числе.
Мы, взрослые, иногда исподволь формируем отношение к другому ребёнку, который чем-то отличается от нас или наших ожиданий. Но самое важное, что иногда мы формируем это переживание в наших детях, потому что они тоже чем-то отличаются от наших ожиданий, от того, какими мы их видим в наших фантазиях и мечтах. Если же родители принимают ребёнка таким, какой он есть, верят в него и уважают, у ребёнка формируется чувство собственного достоинства и «безопасного места» внутри себя. Все, кто учился в нашей программе по работе с детьми и подростками в интегративном межперсональном и интрапсихическом подходе, наверняка помнят семинар по работе со страхом и агрессией. И совсем неслучайно этот семинар начинается с создания безопасного места. Ребёнок, который хорошо ощущает безопасное пространство внутри себя, знает, что имеет право себя защищать — и может делать это словесно или используя какие-то другие приёмы защиты, которым он научен. Такой ребёнок может за себя постоять, прекратить эту ситуацию самостоятельно или обратиться за помощью.
В этой статье акцент сделан на тех, кто становится объектом травли, но важно отметить, что часто их преследователи — это тоже дети, которые чувствуют неблагополучие внутри себя, которым приходится далеко не сладко, и у которых часто нет другого способа выразить себя, кроме насилия. Так, один из выдающихся исследователей моббинга Олвеус говорит: «Определённые негативные семейные обстоятельства стимулируют агрессивность, и эта черта личности является важнейшей движущей силой, стоящей за моббингом, направленным на уязвимых соучеников» (Olweus, Familian and temperamental determinants of aggressive behavior in adolescent boys: A causal analyses 1980. Vol.16, p. 644—660).
Когда ребёнок не может удовлетворить завышенные ожидания родителей, внутри появляется тревога, чувство вины и восприятие себя «я плохой». Вследствие этого появляется непреодолимая потребность в самонаказании. Ребёнок делает всё, чтобы убедить свое окружение в том, что он плох и требует наказания. Чувство вины провоцирует агрессию, направленную против себя. Таким образом формируются внутри фигура преследователя и жертвы. И тогда ситуация буллинга позволяет вынести внутренний конфликт наружу, но тем самым лишь усиливает страдания ребёнка. Ситуация, когда личностные особенности ребенка не соответствуют нарциссическим ожиданиям родителя, это один из аспектов формирования ребёнка-жертвы. В таких случаях нужна не только длительная работа по укреплению самости самого ребенка, но и терапия внутреннего ребёнка родителя, который когда-то не смог почувствовать себя в безопасности, защищённым значимыми взрослыми.
Но есть и другой вариант развития, когда родители ждут от ребёнка не выполнения их ожиданий, а взятия на себя проекции их «негативной идентичности» или тени. Эриксон определяет негативную идентичность как «идентичность, извращённо основанную на всех тех идентификациях и ролях, которые на критических стадиях развития представлялись им наиболее нежелательными или опасными, и в то же время угрожающе близкими». В таких случаях ребёнок выбирается на роль «козла отпущения» в семье. Зачастую родители формируют ситуации, в которых ребенок будет проявлять все те реакции, за которые родители чувствовали когда-то вину или стыд. Через упрёки и наказания ребёнка родитель избавляется от невыносимых чувств. Но внутри ребенка всё больше закрепляется образ козла отпущения, который может сделать его жертвой буллинга».
Ознакомьтесь с полным содержанием статьи в выпуске № 2 Журнала интегративной детской психотерапии "Подросток - место встречи настоящего и будущего", приобрести который можно в интернет-магазине Института.
Мы, взрослые, иногда исподволь формируем отношение к другому ребёнку, который чем-то отличается от нас или наших ожиданий. Но самое важное, что иногда мы формируем это переживание в наших детях, потому что они тоже чем-то отличаются от наших ожиданий, от того, какими мы их видим в наших фантазиях и мечтах. Если же родители принимают ребёнка таким, какой он есть, верят в него и уважают, у ребёнка формируется чувство собственного достоинства и «безопасного места» внутри себя. Все, кто учился в нашей программе по работе с детьми и подростками в интегративном межперсональном и интрапсихическом подходе, наверняка помнят семинар по работе со страхом и агрессией. И совсем неслучайно этот семинар начинается с создания безопасного места. Ребёнок, который хорошо ощущает безопасное пространство внутри себя, знает, что имеет право себя защищать — и может делать это словесно или используя какие-то другие приёмы защиты, которым он научен. Такой ребёнок может за себя постоять, прекратить эту ситуацию самостоятельно или обратиться за помощью.
В этой статье акцент сделан на тех, кто становится объектом травли, но важно отметить, что часто их преследователи — это тоже дети, которые чувствуют неблагополучие внутри себя, которым приходится далеко не сладко, и у которых часто нет другого способа выразить себя, кроме насилия. Так, один из выдающихся исследователей моббинга Олвеус говорит: «Определённые негативные семейные обстоятельства стимулируют агрессивность, и эта черта личности является важнейшей движущей силой, стоящей за моббингом, направленным на уязвимых соучеников» (Olweus, Familian and temperamental determinants of aggressive behavior in adolescent boys: A causal analyses 1980. Vol.16, p. 644—660).
Когда ребёнок не может удовлетворить завышенные ожидания родителей, внутри появляется тревога, чувство вины и восприятие себя «я плохой». Вследствие этого появляется непреодолимая потребность в самонаказании. Ребёнок делает всё, чтобы убедить свое окружение в том, что он плох и требует наказания. Чувство вины провоцирует агрессию, направленную против себя. Таким образом формируются внутри фигура преследователя и жертвы. И тогда ситуация буллинга позволяет вынести внутренний конфликт наружу, но тем самым лишь усиливает страдания ребёнка. Ситуация, когда личностные особенности ребенка не соответствуют нарциссическим ожиданиям родителя, это один из аспектов формирования ребёнка-жертвы. В таких случаях нужна не только длительная работа по укреплению самости самого ребенка, но и терапия внутреннего ребёнка родителя, который когда-то не смог почувствовать себя в безопасности, защищённым значимыми взрослыми.
Но есть и другой вариант развития, когда родители ждут от ребёнка не выполнения их ожиданий, а взятия на себя проекции их «негативной идентичности» или тени. Эриксон определяет негативную идентичность как «идентичность, извращённо основанную на всех тех идентификациях и ролях, которые на критических стадиях развития представлялись им наиболее нежелательными или опасными, и в то же время угрожающе близкими». В таких случаях ребёнок выбирается на роль «козла отпущения» в семье. Зачастую родители формируют ситуации, в которых ребенок будет проявлять все те реакции, за которые родители чувствовали когда-то вину или стыд. Через упрёки и наказания ребёнка родитель избавляется от невыносимых чувств. Но внутри ребенка всё больше закрепляется образ козла отпущения, который может сделать его жертвой буллинга».
Ознакомьтесь с полным содержанием статьи в выпуске № 2 Журнала интегративной детской психотерапии "Подросток - место встречи настоящего и будущего", приобрести который можно в интернет-магазине Института.
Вероника Петрова
- преподаватель, супервизор
- член совета Института интегративной детской психотерапии и практической психологии «Гене-
- сертифицированный венским институтом Ökids обучающий детский психотерапевт
- аналитический психолог
- супервизор программы наблюдения за младенцами
- рутер ISST
- врач